Participantes, Design, Estímulos e Procedimento
Os alunos da Cornell University participaram de um estudo computadorizado ( N= 104) e receberam $ 5.
O estudo empregou um design fatorial misto 2 (complexidade do estímulo: não palavras complexas, não palavras simples, palavras simples), com complexidade de estímulo e replica como fatores dentro dos sujeitos e mentalidade construtiva como um fator entre assuntos.
Além disso, medimos as diferenças individuais na ansiedade da tarefa como uma variável contínua.
Este estudo consistiu em duas tarefas aparentemente não relacionadas - uma tarefa de geração de palavras e uma tarefa de pronúncia.
A primeira tarefa foi usada para ativar a mentalidade construtiva e a segunda foi o teste principal, no qual medimos o efeito da mentalidade construtiva na avaliação da dificuldade da tarefa.
Os participantes foram designados aleatoriamente para a condição de mentalidade construtiva abstrata ou concreta.
Tarefa de geração de palavras
Para manipular a distância psicológica, usamos uma tarefa de geração de palavras que tem sido usada com sucesso para induzir a construção abstrata e concreta (Fujita et al. 2006) Os participantes viram 39 palavras, como “Soda”, “Computador”, “Jornal” e “Professor”, uma de cada vez na tela do computador.
Para cada palavra-alvo, os participantes tinham que pensar em uma palavra relacionada e inseri-la em uma caixa de resposta aberta usando o teclado.
Aqueles atribuídos à condição abstrata foram instruídos a gerar um rótulo de categoria superior para cada palavra, respondendo à pergunta, "_________ é um exemplo de quê?" Aqueles na condição concreta foram instruídos a gerar um exemplar subordinado para cada palavra, respondendo à pergunta: "Um exemplo de __________ é o quê?" Depois de concluírem esta tarefa, os participantes foram agradecidos e solicitados a prosseguir para o teste principal, a tarefa de pronúncia.
Tarefa de Pronúncia
No teste principal, os participantes tiveram que pronunciar 36 sequências de letras e avaliar a dificuldade de pronunciá-las.
Os estímulos incluíram 12 não palavras ortograficamente irregulares que são difíceis de pronunciar por exemplo, paralelepipedo e 12 não palavras ortograficamente regulares simples que são fáceis de pronunciar por exemplo, tensão e 12 palavras normais simples que são fáceis de pronunciar por exemplo, estação.
Os estímulos usados na tarefa, adaptados de Whittlesea e Williams 2000, estão listados no apêndice .
Os participantes receberam um estímulo de cada vez. Os estímulos foram apresentados em uma ordem aleatória determinada pelo programa de computador.
Para cada estímulo, pedimos aos participantes que lessem em voz alta em tom suave e, em seguida, relatassem a sensação de dificuldade experimentada ao pronunciá-lo.
Todos os participantes usaram fones de ouvido durante o estudo para evitar serem incomodados quando outros participantes lessem as palavras em voz alta.
Cada estímulo foi exibido no centro da tela, e abaixo dele havia uma escala de 7 pontos não marcada ancorada em “difícil” na extrema esquerda e “fácil” na extrema direita.
As respostas foram codificadas como −3 e 3 para “difícil” e “fácil”, respectivamente. O computador registrou discretamente o tempo de resposta para cada estímulo.
Ansiedade de tarefa
Subsequentemente, medimos as diferenças individuais na ansiedade associada à tarefa de pronúncia das letras.
Em uma escala não marcada de 7 pontos, os participantes relataram até que ponto concordavam com duas afirmações: "Sinto-me 'ansioso' ou 'nervoso' pela segunda afirmação por ler em voz alta palavras desconhecidas em um local público" (âncora à esquerda: discordo totalmente; âncora certa: concordo totalmente).
Para garantir que as medidas capturassem com eficácia sua ansiedade de tarefa, dissemos aos participantes que algumas pessoas se sentem muito à vontade para pronunciar palavras desconhecidas em público, enquanto outras se sentem menos à vontade para fazê-lo.
Resultados
Verificação de manipulação: mentalidade abstrata
Dois juízes que desconheciam a condição analisaram o nível de interpretação de cada participante com base na abstração de suas respostas na tarefa de geração de palavras (os dados foram codificados como 1 para respostas abstratas e -1 para respostas concretas).
As avaliações dos dois juízes foram altamente correlacionadas (r = 0,99, p <.. 01) e foram calculadas a média para criar um único índice de abstração.
Como esperado, as respostas dos participantes que geraram rótulos de categoria foram significativamente mais abstratas do que aquelas da condição exemplar ( M abstrato = 36,6 vs. M concreto = −35,1; F (1, 102) = 2.004,9, p <.. 01) .
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